| Titre : | Cahiers pédagogiques, 592 - mars 2024 - Peut-on inclure sans exclure ? |
| Type de document : | Bulletin : texte imprimé |
| Paru le : | 01/03/2024 |
| Année de publication : | 2024 |
| Langues: | Français |
| Résumé : |
Où en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer.
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| Note de contenu : |
Quel bilan de l’école inclusive ?
- Pas facile d’inclure… Rachel Harent - La charrue avant les bœufs Nicole Bouin - Le conseil de classe, pas si inclusif… Carine Perrin - Un flou conceptuel et terminologique à l’œuvre Pascal Champain et Virginie Dufournet Coestier - École inclusive : et après ? Lise Perez - Maltraitance éducative Marie-Hélène Laval - L’école italienne est-elle vraiment inclusive ? Pina Alessi - Et la classe flexible ? Pour l’équipe du projet, Cathy Marret - Penser l’inclusion pour les étudiants Léonie Michel - Pas simple pour les enseignants Laurence Avy - Depuis le temps… Sur le fil Yannick Mével Faire du commun avec des singularités - Portrait Jérôme Herbrich Monique Royer - La pédagogie institutionnelle, un levier d’inclusion ? Stéphanie Bardoll - Le combat de Joséphine Joséphine Scott - Ouvrir l’école aux parents allophones Mariama Bayo Khalli - Récits de soi Sébastian Frappa - Des hauts et des bas Alexandra Rayzal - On peut parler par gestes Simon Gasset - Adapter sans renoncer Virginie Mas Leroux Des méthodes vers la conception universelle des apprentissages - Un autre regard Sylvie Jacques et Rémi Samier - L’inclusion s’oppose-t-elle à la différenciation ? Jean Michel Zakhartchouk - Et concrètement ? Rachel Harent - La séquence personnalisable, un outil inclusif Maëliss Rousseau - Fiche outil Une séance de lecture conçue pour tous Charlotte Michaux - Quels outils pour adapter sa pratique ? Sarah Elmouatassim - Où en sommes nous, un autre point de vue ? Mathieu Laborde - Inclure pour tous ? Joanna Bryant - De nouveaux horizons Benyoucef Benkouar, Anna Clavel, Sylvie Catoir |
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Article : texte imprimé
Mariama Bayo Khalli, Auteur
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L'auteure, formatrice de FLE et chercheuse en sciences du langage, analyse les effets du dispositif "Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants" (OEPRE), une réponse à la problématique de l'inclusion des parents allophones : les for[...]
Article : texte imprimé
Sebastian Frappa, Auteur
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L'auteur, enseignant d'italien et d'UPE2A en collège, rapporte un projet intitulé "Citoyens du monde" mené dans un collège en éducation prioritaire en banlieue lyonnaise, dont le but est de s'intéresser aux mécanismes de construction identitaire[...]
Article : texte imprimé
Alexandra Rayzal, Auteur
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L'auteur, professeure d'histoire-géographie à Paris, partage son expérience de plusieurs années de co-intervention au sein du dispositif Ulis (Unité localisée pour l'inclusion scolaire), avec un constat nuancé entre enthousiasme, découragement, [...]
Article : texte imprimé
Simon Gasset, Auteur ;
Sarah Pochon, Auteur
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L'auteur, enseignant d'EPS stagiaire, revient sur son travail de recherche mené en deuxième année de master MEEF (métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation) : comment la discipline de l’Éducation physique et sportive peut-elle[...]
Article : texte imprimé
Virginie Mas Leroux, Auteur
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L'auteur, enseignante en mathématiques à l'université de Montpellier, explique que les pistes utilisées dans l'enseignement spécialisé à l'école ou dans le secondaire sont adaptables à l'université et favorisent l'ensemble du groupe classe. Elle[...]
Article : texte imprimé
Sylvie Jacques, Auteur ;
Rémi Samier, Auteur
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Les auteurs, orthophonistes, aborde la "théorie de la charge cognitive" comme aide à concevoir des tâches d'apprentissage favorisant la différenciation pédagogique dans des classes hétérogènes. Ils font référence aux travaux de John Sweller et à[...]
Article : texte imprimé
Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur
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L'auteur aborde la question de la différenciation en confrontant la définition de la "conception universelle de l'apprentissage" aux adaptations pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoins particuliers.
Article : texte imprimé
Rachel Harent, Auteur
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L'auteure, professeure des écoles, donne trois exemples de coenseignement dans le cadre de l'inclusion.
Article : texte imprimé
Maëliss Rousseau, Auteur
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L'auteure, professeure des écoles en maternelle, présente sa démarche pédagogique intitulée "séquence personnalisable" à partir d'une pratique ritualisée, "la pratique culturelle fédératrice" (PCF) et des tâches d'apprentissages ciblées (TAC) po[...]
Article : texte imprimé
Charlotte Michaux, Auteur
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L'auteure, professeure de lettres en collège, présente une trame de séance de lecture, inclusive et collective, mise en œuvre selon "la conception universelle des apprentissages" et en référence aux outils d'explicitation de compréhension mis au[...]
Article : texte imprimé
Sarah Elmouatassim, Auteur
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L'auteure, professeure de lettres modernes en collège et conseillère pédagogique, présente les outils qu'elle utilise pour différencier les apprentissages dans une classe, dans une démarche d'adaptation curriculaire. Flexibilité par la propositi[...]
Article : texte imprimé
Monique Royer, Auteur
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L'auteure présente Jérôme Herbrich, proviseur du lycée Edmond Rostand à Paris depuis 2022, un lycée de 170 élèves, proposant des formations en CAP et en BAC Pro (aux métiers de l'hygiène, de la propreté, de la restauration et l'accompagnement à [...]
Article : texte imprimé
Stéphanie Bardoll, Auteur
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L'auteure, professeure des écoles spécialisée, explique en quoi les pratiques de la pédagogie institutionnelle en classe peuvent être un levier de l'inclusion (ceinture de niveau, plan de travail individuel adapté, aménagemernt du temps et de l'[...]
Article : texte imprimé
Peggy Colcanap, Auteur ;
Dimitri Lentulus, Auteur ;
Cathy Marret, Auteur
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Dossier de 26 articles répartis en trois thèmes "Quel bilan de l'école inclusive ?", "Faire du commun avec des singularités", "Des méthodes vers la conception universelle des apprentissages" + un glossaire
Article : texte imprimé
Peggy Colcanap, Auteur ;
Dimitri Lentulus, Auteur ;
Cathy Marret, Auteur
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De la loi pour l'égalité des droits et des chances du 11 février 2005 à la Loi de Refondation de l'école en 2013, la notion d'école inclusive s'impose peu à peu en termes d'adaptation des apprentissages et de la vie au sein des établissements sc[...]
Article : texte imprimé
Rachel Harent, Auteur
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L'auteure valorise les atouts du co-enseignement au sein d'une même classe, entre enseignants spécialisés ou non spécialisés, pour l'élève en inclusion, pour le groupe, comme pour le professeur. Elle expose les conditions de sa mise en œuvre et [...]
Article : texte imprimé
Nicole Bouin, Auteur
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L'auteure fait le constat que la Loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances pour les personnes handicapées n'est pas appliquée dans le quotidien scolaire par un manque de formations adaptées des professionnels (para)médicaux[...]
Article : texte imprimé
Pascal Champain, Auteur ;
Virginie Dufournet Coestier, Auteur
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les auteurs soulignent le flou conceptuel et terminologique autour de la notion d'inclusion. Ils s'interrogent sur les moyens donnés aux enseignants spécialisés pour leur permettre d'assurer la fonction de personnes ressources au service de l'éc[...]
Article : texte imprimé
Lise Perez, Auteur
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L'auteure, responsable de dispositifs à pédagogie adaptée du groupe Etablières (Vendée), pose la question de l'inclusion dans la vie active de jeunes sortant d'un parcours accompagné en dispositif d'accueil pour élèves à besoins éducatifs partic[...]
Article : texte imprimé
Pina Alessi, Auteur
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Etat des lieux de l'école inclusive italienne, du côté de la conception de la notion d'inclusion, de la législation, des outils d'intervention, des changements importants, etc. A quelle nouvelle urgence doit faire face aujourd'hui ce modèle d'un[...]
Article : texte imprimé
Cathy Marret, Auteur
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L'auteure, principale en collège dans le Vaucluse, rend compte de l'expérimentation dès la 6e de classes flexibles et coopératives, une manière d'expérimenter la mise en mouvement des corps dans l'apprentissage. Des professeurs et des AESH (acco[...]
Article : texte imprimé
Léonie Michel, Auteur
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L'autrice, formatrice en Inspé, en situation de handicap, aborde la question sensible de la prise en charge du handicap dans le supérieur et fait le constat des aménagements peu adaptés et insuffisants. Comment sensibiliser et initier les format[...]
Article : texte imprimé
Yannick Mével, Auteur ;
Roland Depierre, Auteur
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Yannick Mevel propose une relecture de l'article de Roland Depierre, intitulé "Rester dans la classe ou en sortir ?" publié dans le dossier "De l'enseignement spécialisé à l'intégration dans l'école" des Cahiers pédagogiques n°428 d'octobre 2004[...]
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| 240253 | CAHIERS PEDAGO | Revues - journaux | Présentoir CDI | Disponible |